3月31日，北京工商大學教授周付安應邀以視頻形式為我校新進教師做了一場題為《基于不同學習內容類型的教、學、導策略》的專題講座。周付安主要圍繞如何依據內容的類型選擇教學策略這一核心問題，生動細致的講解了概念、技能、態度三種不同內容類型教學策略的選擇。

周付安表示，概念的學習是一個從理解概念層層遞進的過程。概念的學習和習得要仰仗多個案例，將概念與案例相結合，聚焦群體的突出特征，再將新知和舊知放相結合，使概念之間產生關聯，激活學生已有主題網絡，促使知識間產生真正的關聯。因此，教師在進行概念教學時，可以采用新舊關聯、正例反例、典型特征、圖形圖像的方式幫助學生理解概念。并且提示老師們在進行概念教學時，要避免犯一次呈現過多概念的錯誤，使學生陷入困惑。

周付安指出，對于技能的教學，教師要把握好示范、腳手架、編碼和命名、反饋這四步，腳手架和反饋是技能教學的主要抓手，編碼和命名是學生進行反饋的一個重要步驟，四者間是相互關聯、缺一不可的關系。他指出技能的加工過程是一個從認知到聯結再到自動化的過程，并且通過列舉煎雞蛋、飯店就餐等一系列鮮活的案例，加深了老師們對技能教學的認識。

周付安指出，態度教學包括認知、情感和行為三個組成部分，它解決的是為什么的問題，是一個解釋難題。態度的學習受社會參照影響很大，在進行態度教學時，可以使用舉出案例、頭腦風暴、閃卡法、螺旋式學習和概念結構圖的教學策略來引導學生。

【責編/付智敏  審核/劉翃】